近日，四川一初中宿舍出现“9人轮流睡8张床”的安排，引发争议。由于床位紧张，该校部分宿舍让多出的一名学生轮流与其他同学合睡一张仅1.1米宽的床。面对家长的疑问，老师在班级群中解释称这是“最公平”的做法。经媒体报道后，校方迅速改造宿管室增加床位，解决了这部分学生的床铺问题。

　　 在这事件中，“公平”一词被误解为“每个学生只能轮流挤床位”，忽略了学校应承担的管理责任。将住宿资源不足的问题转嫁给学生，用“轮流受苦”代替问题解决，这不是真正的公平，而是管理失职的表现热点话题。真正的教育公平在于确保每个学生都能享有不被剥夺的安眠。

　　 当保障学生基本生活的住宿资源出现短缺时，该校最初以“床位紧张是不可改变的事实”为由，要求学生挤床睡觉热点话题。这反映出学校并未真正以学生的基本诉求为中心。

　　 舆论发酵后，校方迅速行动，改造宿舍管理员寝室以增加床位，回应高效。但如果问题的解决总是依赖于舆论倒逼和负面曝光，学校的管理就会陷入亡羊补牢的循环。学校缺失的不仅是宿舍床位，更是在管理过程中主动自省、发现问题、承担责任的能力。

　　 鲁迅先生曾言：“尽力的教育，完全的解放。”这句话虽针对父母对子女而言，但同样适用于学校管理。教育的解放始于对每一个睡眠空间的保障，对每一句学生心声的倾听，对每一处安全隐患的消除。唯有如此，教育才能实现其宽度与深度。教育的真正尺度在于是否愿意在每一个看似微小的困境中，依然选择尊重、关怀与担当。媒体：让学生“轮流受苦”何谈公平 管理失职的体现 媒体：让学生“轮流受苦”何谈公平 管理失职的体现